Sunday, 21 April 2019

Generasi Milenial dan Problematikanya



CARA MENGAJAR YANG EFFEKTIF
Guru yang paling efektif memvariasikan gaya mereka tergantung pada sifat materi pelajaran, fase kursus, dan faktor lainnya. Dengan melakukan itu, mereka mendorong dan menginspirasi siswa untuk melakukan yang terbaik setiap saat sepanjang semester.
Sangat membantu untuk memikirkan gaya mengajar sesuai dengan tiga D: Mengarahkan, Membahas, dan Mendelegasikan.

Gaya Mengajar
Gaya mengarahkan mempromosikan pembelajaran melalui mendengarkan dan mengikuti arahan. Dengan gaya ini, guru memberi tahu siswa apa yang harus dilakukan, bagaimana melakukannya, dan kapan perlu dilakukan. Guru memberikan informasi kepada siswa melalui ceramah, bacaan yang ditugaskan, presentasi audio / visual, demonstrasi, permainan peran, dan cara lainnya. Siswa mendapatkan informasi terutama dengan mendengarkan, membuat catatan, melakukan permainan peran, dan mempraktekkan apa yang harus mereka lakukan. Satu-satunya umpan balik yang dicari guru adalah “Apakah Anda memahami instruksinya?”


Saran untuk menggunakan gaya mengarahkan:
Mulailah dengan gambaran besar. Berikan konteks sebelum meluncurkan ke spesifik.
Jelas dan ringkas. Siswa perlu tahu persis apa yang harus mereka lakukan untuk berhasil dan dengan kriteria apa pekerjaan mereka akan dievaluasi. Tujuan yang jelas, tenggat waktu tertentu, dan arahan singkat meningkatkan motivasi siswa dan menghilangkan kebingungan. Materi pengajaran yang disusun dengan kata-kata, ditulis dengan tidak rapi, dan tidak terorganisir dengan baik membingungkan, membuat kewalahan, dan membuat siswa putus asa.
Berikan detail yang cukup. Kegagalan komunikasi terjadi ketika detail-detail penting dihilangkan atau instruksi tidak jelas. Misalnya, ketika saya pernah lalai menentukan ukuran font yang harus digunakan siswa, makalah yang mereka masukkan memiliki ukuran font mulai dari 8 hingga 14!
Jangan lupa pesannya. Ada saat-saat ketika guru harus sangat langsung dan terus terang untuk bisa sampai ke siswa.
Gaya berdiskusi mendorong pembelajaran melalui interaksi. Dalam gaya ini, dipraktikkan oleh Socrates, guru mendorong pemikiran kritis dan diskusi yang hidup dengan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang menantang. Guru adalah fasilitator yang membimbing diskusi sampai pada kesimpulan yang logis. Siswa belajar memiliki pendapat dan mendukungnya dengan fakta dan data.

Saran untuk menggunakan gaya diskusi:
Siapkan pertanyaan terlebih dahulu. Diskusi hebat tidak terjadi begitu saja. Ajukan satu pertanyaan sekaligus. Bersikap terbuka, ingin tahu, dan tertarik untuk mempelajari apa yang dipikirkan setiap siswa.

Jangan biarkan satu atau dua siswa mendominasi diskusi. Mintalah ide dan pendapat semua orang. Perlahan tarik siswa yang tampaknya tidak aman dan segan untuk berpartisipasi. Kadang-kadang saya memulai kelas dengan mengatakan, “Saya ingin memberi Anda masing-masing satu menit untuk membahas pandangan Anda tentang topik ini. Mari kita berkeliling ruangan dan mendengar dari semua orang. ”Dapatkan penutupan dengan meninjau poin-poin kunci yang ingin Anda buat.
Mintalah siswa membuat pertanyaan. Saya suka meminta siswa saya membaca studi kasus dan merumuskan tiga pertanyaan untuk diajukan kepada teman sekelas mereka. Kami kemudian mendiskusikan jawaban mereka di kelas.
Gunakan clickers. Clickers adalah cara mudah untuk melibatkan siswa selama kelas. Ajukan pertanyaan pilihan ganda dan tanggapannya ditabulasikan di layar. Anda kemudian dapat membukanya untuk diskusi ketika siswa membagikan mengapa mereka memilih jawaban tertentu.
Gaya pendelegasian mempromosikan pembelajaran melalui pemberdayaan. Dengan gaya ini, guru memberikan tugas yang dikerjakan siswa secara mandiri, baik secara individu maupun dalam kelompok.

Saran untuk menggunakan gaya pendelegasian:
Tetapkan proyek penelitian. Dalam kursus manajemen saya, saya meminta siswa untuk mewawancarai seorang manajer bisnis lokal untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti berikut:
Apa ukuran kinerja utama yang digunakan perusahaan Anda untuk mengevaluasi kinerja setiap karyawan?
Apa pelajaran utama yang Anda, sebagai manajer, telah pelajari tentang melakukan penilaian kinerja yang efektif?

Tetapkan proyek tim. Mintalah setiap tim memilih pemimpin tim, menentukan peran dan tanggung jawab, dan meminta pertanggungjawaban satu sama lain untuk menyelesaikan proyek tepat waktu. Di kelas manajemen saya, saya memiliki tim siswa menganalisis perilaku manajemen dan kepemimpinan di film-film seperti Remember the Titans dan Crimson Tide.
Tetapkan proyek batu penjuru. Biarkan siswa menunjukkan kepada Anda apa yang dapat mereka lakukan ketika bekerja secara mandiri pada topik yang penting bagi mereka.
Gunakan campuran yang sesuai dari masing-masing gaya pengajaran. Saya biasanya menyusun setiap kelas saya untuk memasukkan sejumlah gaya mengajar. Namun, selama bagian pertama semester saya menggunakan lebih banyak gaya mengarahkan. Di pertengahan semester saya biasanya lebih mengandalkan gaya berdiskusi. Dan pada akhir semester saya biasanya lebih mengandalkan gaya pendelegasian.

Menggunakan campuran gaya pengajaran yang tepat membantu siswa belajar, tumbuh, dan menjadi lebih mandiri. Terlalu banyak mengandalkan satu gaya menyebabkan siswa kehilangan minat dan menjadi terlalu bergantung pada guru.
Ringkasan
Tidak ada satu gaya mengajar terbaik. Guru yang efektif menggunakan berbagai gaya, dan mereka tahu bagaimana dan kapan memilih yang paling tepat untuk situasi tertentu. Intinya, tiga gaya pengajaran bermuara pada hal ini:
Langsung - Beri tahu siswa apa yang harus dilakukan
Diskusikan - Ajukan pertanyaan dan dengarkan
Delegasi - Berdayakan siswa
Paul B. Thornton adalah pembicara, pelatih, dan profesor administrasi bisnis di Springfield Technical Community College, Springfield, MA. Dia mengajarkan prinsip-prinsip manajemen, perilaku organisasi, dan prinsip-prinsip kepemimpinan. Dia adalah penulis buku  tentang manajemen dan kepemimpinan.

No comments:

Post a Comment

CARA MENGAJAR YANG EFFEKTIF

CARA MENGAJAR YANG EFFEKTIF Guru yang paling efektif memvariasikan gaya mereka tergantung pada sifat materi pelajaran, fase kursus, ...