Sunday, 17 February 2019

Dua puluh lima tantangan anak milenial dan orang tua



1. Ada tekanan untuk membuat penyesuaian yang baik karena siswa percaya masa depan mereka tergantung pada kinerja mereka dengan baik. Apakah mereka membuat pilihan yang tepat? Bagaimana mereka bisa yakin? Haruskah mereka mengubah arah, jurusan, jurusan? Menempatkan pilihan dalam perspektif jangka panjang berguna. Ada banyak orang di sekolah yang dapat membantu mereka dalam mengambil keputusan: guru, teman sebaya, dan staf sekolah.

2. Beberapa siswa akan rindu rumah, kehilangan keluarga, teman, dan peliharaan mereka. Mereka akan kehilangan rutinitas dan struktur lama.



3. Siswa mungkin ambivalen tentang ketergantungan dan kemandirian. Beberapa akan secara terbuka meminta dukungan orang tua dan yang lain tidak akan memberi tahu orang tua rincian penting. Orang tua perlu bertanya kepada anak remaja mereka bagaimana keadaan mereka tanpa terlalu banyak mencekoki - sementara itu juga dapat diakses dan terbuka.

4. Sekolah mungkin tidak memenuhi harapan yang ditetapkan oleh brosur dan penasihat penerimaan. Jarang pamflet penerimaan menceritakan semua tentang seluk beluk, dan batas dan kekurangan tempat.


5. Pekerjaan itu sulit dan beberapa siswa mungkin mengalami nilai rendah pertama mereka. Sebagian besar siswa berprestasi di sekolah menengah. Beberapa kursus di sekolah menengah tidak semahal sekolah. Seorang siswa harus mempelajari harapan guru dan gaya penilaian tertentu.

6. Siswa diharapkan untuk mempertahankan jadwal mereka sendiri dan mengembangkan kebiasaan belajar yang baik. Tidak ada orang di sekitar untuk memaksa siswa untuk belajar, pergi ke kelas, atau tidur nyenyak. Siswa harus membuat struktur yang sesuai untuk mereka. Manajemen waktu adalah keterampilan yang dapat dipelajari atau ditingkatkan melalui pekerjaan

7. Siswa dapat menjadi bersemangat tentang bidang studi baru dan dapat mengubah tujuan karir dan rencana besar mereka. Orang tua yang percaya bahwa tujuan dan impian murid-murid mereka sudah pasti akan terkejut.

8. Meskipun banyak kelas kecil, beberapa siswa mungkin merasa kewalahan dengan kelas besar. Mereka mungkin yang termuda di kelas atau yang paling tidak berpengalaman dalam materi pelajaran. Banyak siswa terbiasa menjadi yang tertua dan paling cerdas, dan ini merupakan perubahan besar bagi mereka.

9. Beberapa guru mungkin tidak semenarik dan sesulit yang diperkirakan mahasiswa. Sementara beberapa guru adalah dosen yang menarik, beberapa tidak. Beberapa memimpin kelas diskusi dan mengharapkan siswa untuk banyak bicara. Ini dapat menantang siswa yang lebih tenang.

10. Beberapa siswa mungkin mengalami kesulitan dengan tugas membaca dan menulis. Tingkat penulisan yang dibutuhkan mungkin lebih tinggi dan dalam jumlah yang lebih besar dari yang diharapkan di sekolah menengah. Beberapa siswa memerlukan bimbingan belajar tambahan dalam bentuk tulisan, tata bahasa, ejaan, dll .Beberapa bacaan mungkin lebih rumit dan sulit dari yang diharapkan. Tugas mungkin memerlukan beberapa bacaan dan lebih banyak waktu daripada yang dibagikan siswa. Siswa dapat mengembangkan kecemasan tentang kinerja mereka.

11. Siswa mungkin sangat menyukai penasihat mereka, atau mungkin tidak. Jika mereka memiliki penasihat yang tidak cocok, mereka akan ragu untuk meminta bantuan itu. Sebagian besar penasihat bekerja dengan baik dengan siswa tetapi kadang-kadang kepribadian tidak bergaul dengan baik. Siswa dapat mengubah penasihat. Komunikasi adalah kuncinya di sini, bahkan jika kepribadian tidak cocok.

12. Ada banyak hal yang harus dipecahkan - seperti jalur mana yang harus diambil, siapa yang harus tahu, ke mana harus pergi untuk ini atau itu. Banyak energi digunakan untuk mencoba memahami lingkungan baru. Siswa mungkin merasa bingung dan bingung dari waktu ke waktu.

13. Sekolah memiliki kosakata dan ritual yang baru dan unik. Konsep-konsep seperti dekan, provost, pertemuan mungkin baru. Apa yang siswa sebut sebagai guru mereka? Dr. Nona.? Bapak.? Mereka perlu bertanya. Beberapa ritual sekolah mungkin terasa aneh.

14. Makanannya tidak seperti masakan rumahan. Siswa dapat menambah berat badan selama tahun pertama makan terlalu banyak lemak, pati dan junk food. Sebagian besar siswa akan mengeluh tentang makanan. Makanan di sini cukup enak, banyak dari ketidaksukaan mereka berasal dari makan di tempat yang sama selama tiga kali sehari, tujuh hari seminggu ... dan itu bukan masakan ibu atau ayah.

15. Siswa berpakaian berbeda dari di sekolah menengah. Beberapa memiliki tindikan tubuh dan rambut ungu. Ketika remaja Anda mengeksplorasi identitas mereka, mereka mungkin terlihat sangat berbeda selama satu atau dua liburan pertama di rumah.

16. Ada banyak pilihan sehingga siswa dapat kewalahan dan mungkin tidak menyelesaikan proyek dan tugas. Ada begitu banyak klub, organisasi, kegiatan, kursus, ceramah, praktik olahraga, dan kekhawatiran sehingga terkadang sulit untuk memutuskan apa yang harus dituju. Pekerjaan bisa menderita jika siswa menyebar terlalu tipis. Sebaliknya, penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan aktif yang bijaksana dapat membantu siswa memanfaatkan waktu mereka dengan lebih baik dan meningkatkan kualitas pekerjaan mereka. Beberapa siswa tidak cukup tidur dan sakit karena mereka berkomitmen terlalu banyak kelompok dan / atau proyek. Keseimbangan adalah kuncinya.

17. Ada beberapa perilaku bebas dan beberapa penggunaan narkoba. Siswa harus menjadi dewasa, membuat pilihan yang bertanggung jawab, dan menyadari bahwa orang lain mungkin tidak terlibat dalam perilaku paling konstruktif. Terkadang teman sekamar ingin membawa pasangannya ke kamar. Beberapa siswa bahkan dapat berbicara seperti “semua orang melakukannya.” Perlu diingat bahwa ini adalah persepsi mereka daripada kenyataan.

18. Siswa akan meninggalkan teman lama. Mereka dapat mengikutinya melalui email dan liburan. Dalam beberapa kasus, mereka akan berpisah. Ini mungkin mengejutkan dan membuat sedih beberapa siswa, terutama mereka yang memiliki teman yang sama sejak sekolah dasar.

19. Siswa akan dihadapkan dengan orang yang berbeda dari berbagai latar belakang. Ada perbedaan budaya; perbedaan ras; dan perbedaan dalam orientasi seksual, agama, nilai-nilai, dan gaya hidup. Rasanya luar biasa untuk memulai kembali dengan orang baru. Sulit untuk mendapatkan teman baru. Ini juga memberi siswa kesempatan untuk mengembangkan identitas baru. Akan ada perasaan penerimaan serta penolakan. Mengatasi ide-ide baru, orang-orang baru, dan kemungkinan penolakan membutuhkan energi.

20. Teman sekamar sering kali memiliki gaya hidup, nilai, dan cara melakukan sesuatu yang berbeda. Teman sekamar bisa menjadi orang tertentu, berantakan, dapat diandalkan, tidak dapat diandalkan, tegas, suka menolong, berisik, bingung dan sulit untuk hidup bersama. Beberapa siswa merasa sulit untuk hidup dengan orang baru. Bagi yang lain, itu akan mudah dan pertemanan akan muncul. Jika seorang siswa menelepon ke rumah untuk mengeluh tentang masalah teman sekamar, dorong mereka terlebih dahulu untuk menyelesaikan masalah. Ada Asisten Tempat Tinggal  yang telah dilatih untuk membantu dalam proses ini. Siswa mungkin perlu berbicara tentang mengganti teman sekamar jika situasinya menjadi tidak dapat ditoleransi - misalnya, jika teman sekamar kasar.

21. Mungkin ada siswa bermasalah yang ingin mengandalkan anak remaja Anda secara berlebihan untuk dukungan, perawatan, dan pengasuhan. Beberapa siswa mungkin sangat sedih secara emosional dan membutuhkan. Ini dapat menuntut dan membutuhkan banyak waktu dan energi. Siswa Anda perlu tahu kapan harus mengatakan, "Saya tidak bisa menangani ini" dan kapan harus merujuk temannya  untuk konseling

22. Beberapa siswa sering menelepon ke rumah. Yang lain tidak. Memahami harapan siswa dan orang tua tentang jenis kontak yang akan dipertahankan itu penting. Adakan diskusi tentang apa yang dibutuhkan setiap anggota keluarga seminimal mungkin dan inginkan semaksimal kontak. Juga diskusikan kondisi ideal - waktu dalam sehari, hari dalam seminggu yang menghormati kebiasaan tidur setiap orang, kebutuhan belajar, jadwal kerja, dll.

23. Struktur keluarga berubah. Orang tua dapat mengalami kebebasan ketika anak-anak meninggalkan rumah, atau mereka mungkin merasa sangat kehilangan. Atau mereka mungkin merasakan keduanya! Seorang ayah mungkin menemukan dirinya satu-satunya laki-laki di antara istri dan putrinya. Seorang ibu mungkin menemukan dirinya satu-satunya perempuan di antara suami dan putranya. Telepon mungkin lebih tenang dari sebelumnya. Ruang baru mungkin tersedia. Ketika siswa kembali ke rumah, dia mungkin merasa seperti semua orang telah melahap ruang siswa dan pindah.

24. Siswa dapat memilih untuk tidak pulang untuk liburan, atau mungkin tidak dapat melakukannya karena biaya atau jarak. Mereka mungkin diundang ke tempat lain. Mereka mungkin bergabung dengan perjalanan layanan sekolah seperti Habitat for Humanity. Jika orang tua menantikan kunjungan rumah, mereka mungkin harus menyesuaikan harapan mereka. Komunikasi tentang harapan lagi adalah kuncinya.

25. Orang tua perlu mengungkapkan kepedulian dan minat, dan memberdayakan remaja mereka untuk mencari jenis bantuan yang tepat bila perlu, untuk membuat pilihan yang baik, dan belajar dari pengalaman. Orang tua tidak dapat masuk dan melakukannya untuk murid mereka. Namun, beberapa situasi bisa membuat Anda stres dan sulit. Ada keseimbangan yang baik dalam mengambil minat yang tulus dan menawarkan bantuan - tetapi tidak mendorong anak remaja Anda untuk terlalu mengandalkan Anda
.
Sumber:
Coburn, KL, & Treeger, ML (2003). Melepaskan: Panduan Orang Tua untuk Memahami Tahun-Tahun Kuliah. (Edisi ke-4). New York: Quill Press.
Michael Obsatz, Guru Emeritus, Macalester College.
Linda Schmid, Direktur Layanan Klinis, Crisis Connection, Mantan Staf Psikolog, Macalester College
Daniel J. Streeper, MA, Pengembangan Siswa Sekunder, Mantan Direktur Program Sekolah, Macalester College
Menyesuaikan ke Sekolah: Panduan untuk Siswa Baru & Orang Tua Mereka http://isis.fastmail.usf.edu/counsel/adjust.htm
Barkin, C. (1999). Saat Anak Anda Pergi ke Sekolah: Panduan Kelangsungan Hidup Orangtua. New York: Avon Books.
Tulisan ini adalah hasil literasi dan kompilasi tulisan https://www.macalester.edu/about/#/0

No comments:

Post a Comment

CARA MENGAJAR YANG EFFEKTIF

CARA MENGAJAR YANG EFFEKTIF Guru yang paling efektif memvariasikan gaya mereka tergantung pada sifat materi pelajaran, fase kursus, ...